齒輪泵CBG2100液壓泵

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CBG1016

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目前，我校學生在學習該課程過程中存在以下問題：少數(shù)學生能緊跟老師課堂節(jié)奏，多數(shù)對該課程興趣不高，普遍存在課堂應付現(xiàn)象；課前預習，課后不復習，課后不主動做習題；沒有學習流體力學這一前導課程，對液壓傳動工作介質章節(jié)內容理解難度大；學生機械制圖基礎薄弱，液壓動力元件結構復雜，展現(xiàn)形式以二維工程圖居多，很難理解葉片泵、柱塞泵等內部結構；液壓動力元件及液壓執(zhí)行元件章節(jié)涉及排量、流量、轉速、轉矩、功率、機械效率、容積效率等多個性能參數(shù)分析與設計計算，學生普遍理解不深入；方向控制元件閥芯閥體結構復雜，學生難理解油路通斷換向原理，溢流閥、減壓閥、順序閥等壓力控制閥工作原理復雜，學生理解難度大；液壓元件學習不扎實導致后續(xù)液壓回路分析與液壓系統(tǒng)設計計算難開展；課本液壓系統(tǒng)案例老舊，學生學習興趣不大；液壓課堂學習質量差，實驗課只顧流程不注重思考，不善于實際聯(lián)系理論，理論與實踐脫節(jié)嚴重，實驗課效果不明顯。從教學內容、形式和地點等各方面開展改革與實踐，采用增加項目式案例方法推動學生主動學液壓，通過生活中的液壓案例、常見的裝備液壓系統(tǒng)案例引導學生主動思考、主動學習，引導學生實現(xiàn)案例與課程內容的共鳴，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學質量培養(yǎng)學生綜合運用液壓與氣壓傳動知識解決機械系統(tǒng)液氣壓傳動問題的能力的意識與能力。課堂案例式自動學習。課堂教學是該課程的主戰(zhàn)場，是學生學習的主要載體。引導學生自主觀察將生活中的常見的液壓系統(tǒng)案例，由學生自主報名申請講解自己課下了解的案例。實驗課案例式主動學習。在傳統(tǒng)液壓教學中，多數(shù)實驗為驗證性試驗，目前開設的液壓課實驗有液壓元件拆裝實驗、溢流閥性能實驗、基本調速回路實驗、氣動回路實驗，學生僅僅按照指導書操作步驟進行實驗，沒有主動思考。針對這一問題，鼓勵學生自主設計回路，進行創(chuàng)新實驗，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，使教學效果更上一個臺階，提高課堂教學的趣味性，提高學生學習的積極性。本文針對傳統(tǒng)教學方法出現(xiàn)的學生失去學習興趣、不積極主動參與課堂環(huán)節(jié)、課堂教學質量不高等問題，開展課堂質量提升方法研究，以課堂教學、實驗課教學、評價考核辦法為主陣地，開展案例式自主學習教學改革，實踐結果表明該方法能夠激發(fā)學生學習興趣，有效提高了課堂教學質量，為后續(xù)我校液壓與氣壓傳動課程的教研教改活動提供了重要參考，為其它課程推動基于案例驅動的教學質量提升方法研究與實踐提供了重要參考。